课程模式：小组（相同程度的孩子为一组）

课程内容：以主题教学的模式向学生讲述与生活息息相关的各类知识、画画、手工、折纸、剪纸等等。 

课程特点：小班级制的教学，培养孩子遵守课堂常规、社会次序，提高孩子的社会适应能力，并提高孩子的动手动脑的能力。

自闭症儿童精细动作模仿训练需要根据孩子的能力，分阶段、分步骤的进行，才能达到最佳效果。以下是训练方法和流程：

第一阶段：如果孩子学会了模仿粗大动作，就开始教孩子模仿精细动作。

自闭症精细动作训练方法：卷橡皮泥，捏橡皮泥，摸下巴，摸嘴巴，摸耳朵，摸眼睛，捡起一分钱并把它放进罐子里，按按钮，做“OK”的手势，在板上钉小钉，做表示胜利的手势，点头表示同意，拧衣夹，捏吱吱响的玩具，用手指

第二阶段：模仿一连串动作

可以将一系列动作连起来让自闭症孩子进行模仿。要变换动作，让孩子保持兴趣和集中注意力，并促进泛化。一开始，可将2-3个动作串连起来让孩子进行模仿，然后逐渐增加串连动作的数量让孩子进行模仿。这一阶段的目标是，只向孩子发出一次口头指令，孩子就能模仿一连串动作，并能在他完成这一连串动作之后才进行强化。

第三阶段：高级模仿

如果自闭症孩子能模仿第一阶段的五个动作，就可以开始训练孩子进行较为细致的动作辨别。动作辨别的例子：举起一只胳膊一一举起两只胳膊，用一个手指摸鼻子一一用整只手摸鼻子，用右手挥手告别——用左手挥手告别，高举双手鼓掌——手放在胸前鼓掌。

第四阶段：模仿两个步骤的系列动作

这要求自闭症孩子进行记忆。如果孩子学会了模仿以上阶段的任何动作，就可以将两个动作串连起来让孩子进行模仿（比如戴上帽子，再去敲门）。先将教过的动作串连起来让孩子模仿。

教师在示范精细动作的时候，要让自闭症孩子注意观察。如有必要，可提醒孩子要等到教师示范完动作之后才开始进行模仿，然后让孩子模仿这两个动作。如果孩子能熟练地模仿由两个动作串连起来的两步动作，就可以把教过的动作（比如先拍手，再拍膝盖）串连成两步动作让孩子进行模仿。

第五阶段：模仿交叉动作（比如用左手摸右腿；用右手摸左肩）。

第六阶段：同时做两个动作（比如同时用右手摸左肩、用左手摸膝盖；两臂交叉）。

第七阶段：模仿一系列动作。该方法和第四阶段一样，但自闭症孩子模仿的是由三个而不是两个动作串连起来的系列动作。

第八阶段：模仿视频中的动作。让自闭症孩子观看视频，并对他说：“做这个动作。”

1、模仿单一的分解动作

2、模仿两个步骤的动作（同步模仿）

3、模仿三个步骤的动作（同步模仿）

4、模仿一连串动作

5、延迟模仿两步动作

6、延迟模仿三步动作

7、模仿静止的视频、画面

8、模仿照片中的动作

第九阶段：模仿图片上的动作。给自闭症孩子看动作图片，并对孩子说“做这个动作。”